Organizada por Hugo Tanizaka e Carlos Eduardo Mendes, obra traz relatos marcantes de atuações psicossociais em diferentes instituições e contextos sociais
Por Danilo Moreira
A formação em Psicologia vai muito além do domínio de teorias e técnicas de atendimento. Compreender o indivíduo em sua complexidade exige também olhar para as relações sociais, os contextos históricos, culturais e institucionais e as diferentes condições que atravessam a experiência humana.
É a partir dessa perspectiva que a Gênio Criador Editora lança o livro Perspectivas Psicossociais Críticas e Análise Institucional: Contribuições da Psicologia Social para a Formação Profissional, organizado pelos professores da Universidade da Cidade de São Paulo (Unicid) Hugo Tanizaka e Carlos Eduardo Mendes. A obra será lançada oficialmente no dia 27 de novembro, na Unicid (Universidade da Cidade de São Paulo), Campus Tatuapé, que fica na Rua Cesário Galeno, 448-475. O evento ocorrerá no Miniauditório (sala 02) no Bloco A, das 16:30 às 18:00h.
O livro reúne experiências desenvolvidas no contexto da formação acadêmica e de estágios supervisionados em Psicologia. Ao longo de seus 14 capítulos, estudantes e profissionais compartilham vivências em diferentes espaços, como escolas públicas, serviços de acolhimento institucional, organizações, instituições de longa permanência para idosos, equipamentos da assistência social, comunidades, centros de defesa da mulher, Corpo de Bombeiros e Justiça Federal.
A coletânea é organizada em três grandes eixos: Desigualdade e Vulnerabilidade Social; Interseccionalidade e Minorias Sociais; e Análise Institucional e Promoção da Saúde. De modo geral, os trabalhos apontam para uma concepção de cuidado que ultrapassa os limites tradicionais do consultório e reconhece a importância das práticas coletivas, da participação social, do fortalecimento de vínculos e da defesa dos direitos humanos.
Segundo Mendes, um dos organizadores da obra, o livro é uma afirmação do compromisso com a Ciência, com a Educação e com sua capacidade de produzir transformações sociais. A coletânea reforça a produção de conhecimento como instrumento de reflexão crítica, formação humana e construção de novas possibilidades para a Psicologia e a sociedade.
“Em tempos de obscurantismo, negacionismo científico e precarização do trabalho docente, publicar um livro que nasce do empenho estudantil e da dedicação da docência e da pesquisa na Unicid é reafirmar que não renunciamos à qualidade, da pesquisa e do compromisso social na formação dos futuros psicólogos do país”, explica.
O livro é indicado especialmente para estudantes, supervisores, docentes e demais profissionais de Psicologia. “Escrever, pesquisar e publicar são modos de intervir no mundo. Espero que esta obra inspire outros professores, pesquisadores e estudantes a não deixarem suas práticas morrerem no silêncio das gavetas e de arquivos mortos”, complementa o organizador.
A obra também é indicada como subsídio para quem atua no serviço público, na saúde mental, na assistência social, na educação ou nas organizações.
Inquietações
A proposta do livro surgiu de uma inquietação compartilhada entre os organizadores em relação às desigualdades históricas na produção científica brasileira, tais como a concentração de recursos para pesquisa, bolsas e programas de pós-graduação nas universidades públicas, que tem criado barreiras para instituições privadas, que hoje respondem pela formação da maior parte dos profissionais de Psicologia do país.
A obra também vem de encontro a outro desafio do setor: a democratização do acesso aos serviços psicológicos e na valorização das condições de trabalho dos profissionais. “Não podemos exigir uma Psicologia qualificada sem discutir as condições concretas nas quais os próprios psicólogos estudam, trabalham e cuidam”, explica Carlos.
Carlos Eduardo Mendes (foto) e Hugo Tanizaki são organizadores da coletânea
Os trabalhos reunidos na coletânea também alertam para necessidade de ampliar o olhar sobre o sofrimento humano, em tempos de avanço da hiperindividualização e da psicologização do sofrimento, fenômenos que podem desconsiderar as condições sociais, econômicas, culturais e históricas que influenciam a saúde mental.
Acolhimento institucional
O capítulo que abre o livro, Entre a Instituição e a Subjetividade: Contribuições da Psicologia Social Crítica para a Formação Profissional em um Serviço de Acolhimento Institucional, de Isabela Martins Bispo dos Santos, Werick Carvalho Sousa e Rayanne dos Santos Alves, propõe reflexões sobre o papel da Psicologia nos serviços de acolhimento de crianças e adolescentes.
A proposta é chamar a atenção para a importância de reconhecer esses adolescentes em sua totalidade, considerando não apenas as violações e vulnerabilidades que atravessam suas trajetórias, mas também seus afetos, desejos, sonhos e potencialidades. Além disso, os autores discutem como determinadas práticas institucionais podem contribuir para a invisibilização de identidades e para o apagamento das singularidades dos jovens acolhidos.
O capítulo também aponta a necessidade de ampliar a produção científica que dê espaço à voz de crianças e adolescentes, reconhecendo sua capacidade de participar das decisões que envolvem suas vidas. Para Rayanne, é essencial que a Psicologia ultrapasse uma perspectiva meramente adaptativa ou disciplinadora. “É fundamental que crianças e adolescentes sejam reconhecidos como sujeitos de direitos, desejos e histórias, capazes de participar ativamente da construção de suas trajetórias e se tornarem protagonistas de sua própria história”, ressalta.
Rayanne é uma das coautoras do capítulo
Entre os principais desafios da experiência, Rayanne destaca a dificuldade de encontrar referências que abordassem especificamente a realidade de adolescentes em serviços de acolhimento, considerando os diferentes marcadores sociais envolvidos. A surpresa negativa veio dos relatos sobre situações em que as próprias práticas institucionais contribuem para o apagamento de suas identidades, evidenciando contradições entre a proposta de proteção e as vivências cotidianas. Por outro lado, o vínculo construído com os jovens durante as atividades foi uma das experiências mais significativas.
A escola entre a formação, a inclusão e a promoção da saúde mental
O capítulo A Escola como Instituição: Entre a Engrenagem Mercantil e a Promoção da Saúde Mental na Educação, de Andreia Azevedo Fernandes, Maria Luisa Oliveira, Martinho Augusto Sengia e Vitória Azevedo Cordiano Alves, analisa o papel da escola na construção das relações sociais e na promoção da saúde mental.
A partir da análise de uma intervenção realizada em uma instituição particular de ensino de São Paulo, com mais de 1.200 alunos, os autores discutem como a lógica da produtividade e a busca por padrões de desempenho podem contribuir para transformar dificuldades de aprendizagem e comportamentos considerados fora da norma em problemas individuais, desconsiderando fatores institucionais e sociais.
A discussão também chama a atenção para os riscos da patologização de experiências que precisam ser compreendidas em seus diferentes contextos. “É olhar primeiro para a pessoa, sua história e o ambiente em que ela vive, antes do rótulo”, explica Martinho Augusto Sengia, graduando em Psicologia pela Unicid. Para ele, a escola precisa ser compreendida como uma instituição dinâmica, na qual convivem pressões por resultados, desafios de inclusão e possibilidades de transformação.
Para Martinho, o livro também simboliza o retorno aos estudos acadêmicos
Entre os desafios durante o estágio, Martinho destaca a insegurança e a sobrecarga dos professores diante da inclusão de estudantes neurodivergentes, especialmente aqueles com autismo ou TDAH (Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade). Embora demonstrassem disposição para acolher esses alunos, os profissionais enfrentavam dificuldades relacionadas à falta de apoio, de estrutura e de recursos humanos.
O capítulo defende que promover saúde mental no ambiente escolar não significa reproduzir o modelo de atendimento clínico dentro das instituições. É necessário criar espaços coletivos de diálogo e escuta, envolvendo estudantes, professores, gestores e demais profissionais.
O coautor compartilha a satisfação por participar da experiência. “Agradeço às colegas que assinam o texto comigo e ao Prof. Hugo Tanizaka, nosso professor na Unicid, por ter nos incluído neste projeto e nos incentivado a transformar a análise de uma experiência de estágio em um capítulo de livro”, comenta.
Para Martinho, que possui formação anterior na área de Matemática e duas décadas de atuação em consultoria de gestão, o livro também simboliza uma conquista atual: “Voltar à graduação aos 52 anos, depois de uma carreira inteira em outras áreas, foi uma das decisões mais ricas da minha vida. A Psicologia me ensinou a fazer perguntas diferentes sobre lugares que eu achava que já conhecia. Espero que o capítulo provoque o mesmo em quem o ler.”
Psicologia Social no fortalecimento das comunidades
Como a Psicologia pode contribuir para transformar realidades marcadas pela vulnerabilidade social? O capítulo Transformações de Pequenos Hábitos em Ações Coletivas: Conscientização e Emancipação nas Relações Comunitárias, escrito por Ana Caroline Jesus Pereira, Daniela Alves de Souza, Juliana Rodrigues Gonçalves da Cruz, Mariana Silva França e Hugo Tanizaka, aborda essa questão a partir da importância das intervenções psicossociais em espaços de vulnerabilidade.
A proposta é mostrar como iniciativas simples podem gerar impactos significativos no desenvolvimento social, especialmente quando ajudam a reconhecer necessidades que muitas vezes passam despercebidas pela sociedade. “O capítulo transmite a importância da atuação interventiva psicossocial, que olha com atenção as causas de aspectos mentais, nas pessoas em situação de vulnerabilidade, olhar esse que por muitas vezes passam despercebidos pela sociedade”, afirma Mariana Silva França.
A reflexão ganhou forma em uma iniciativa prática: um projeto de arrecadação de tampinhas plásticas e lacres de latas, desenvolvido em parceria com o projeto socioambiental “Tampinhas que Curam”. Os materiais são encaminhados para reciclagem, e os recursos obtidos ajudam a custear tratamentos, medicamentos, equipamentos assistivos, como próteses e cadeiras de rodas, além de despesas com o deslocamento de crianças com câncer e suas famílias para atendimento médico.
Mariana reforça a importância da atuação psicossocial em espaços de vulnerabilidades
O que começou como uma ação voltada aos estudantes da Unicid ganhou adesão de professores, colaboradores, familiares, vizinhos, colegas de trabalho e comerciantes. Em apenas cinco dias, o ponto de coleta instalado na universidade recebeu mais de 3,2 quilos de tampinhas. Ao longo de todo o projeto, a arrecadação ultrapassou 20 quilos.
Entre os desafios identificados, Mariana destaca o contato com comunidades em que parte dos moradores desconhece direitos básicos e nem sempre encontra espaços de escuta. Ao mesmo tempo, essa realidade revelou a receptividade às propostas de intervenção.
Juliana Rodrigues Gonçalves da Cruz, também coautora do capítulo, ressalta a importância de ampliar a discussão sobre sustentabilidade na academia, para além de sua dimensão ambiental. Embora o tema esteja mais presente nos debates recentes, impulsionado pelas questões climáticas e pelas redes sociais, ela acredita que ainda precisa alcançar outros cursos e áreas do conhecimento. “Iniciativas como a arrecadação de tampinhas mostram como consciência ambiental e engajamento social podem caminhar juntos”, diz.
Juliana reforça a gratidão pelo trabalho de impacto socioambiental
A mobilização não terminou com a atividade acadêmica: um dos restaurantes participantes continua arrecadando tampinhas mensalmente, que são encaminhadas por ela à instituição. Para Juliana, ver a iniciativa ganhar continuidade foi um reconhecimento do impacto que o grupo conseguiu gerar. “Toda vez que eu falo sobre esse projeto, eu sinto muito orgulho, de verdade. Não foi só um projeto de faculdade, foi uma mudança de hábito e de vida que com certeza vai impactar muitas pessoas”, afirma.
Psicodrama e cuidado emocional com crianças
Como criar espaços seguros para que crianças em situação de vulnerabilidade social possam reconhecer e expressar suas emoções? Essa é a reflexão central do capítulo Emoções em Ação: Psicodrama como Recurso Terapêutico no Cuidado Emocional de Crianças Socialmente Vulneráveis, de Giovanna Zafani Spuri, Ingrid Carvalho de Lima, Maria Vitória Dias Santos Pereira, Rayanne dos Santos Alves e Ana Lucia Moraes Poffal.
O trabalho apresenta uma experiência de intervenção com crianças, que traz o psicodrama como recurso para estimular a expressão emocional e ampliar as possibilidades de compreensão das próprias vivências. A proposta parte do reconhecimento de que crianças em contextos de vulnerabilidade não devem ser definidas apenas pelas dificuldades que enfrentam, mas precisam ser acolhidas em suas histórias, particularidades e formas de perceber o mundo.
“Quando a gente fala de criança em vulnerabilidade, é muito fácil vermos rótulos como 'é uma criança carente, é uma criança difícil', esquecendo que ali tem uma história, tem uma singularidade”, observa Rayanne. Segundo a autora, o capítulo busca contribuir para uma mudança de perspectiva sobre o cuidado emocional e valorizar a escuta, o respeito e o reconhecimento de cada criança como sujeito de direitos.
Um dos principais desafios durante o desenvolvimento do projeto foi abordar temas sensíveis com crianças pequenas, com linguagem adequada à faixa etária e respeitando suas experiências. Entre os resultados positivos, a coautora destaca o envolvimento das crianças nas oficinas, a interação entre elas e a capacidade de colocar em prática os aprendizados construídos ao longo dos encontros.
O capítulo também propõe uma reflexão sobre as desigualdades estruturais que afetam a infância no Brasil e a necessidade de questionar práticas e concepções que historicamente invisibilizam determinados grupos sociais. “Trabalhar com as crianças e lutar contra a hegemonia é um ato político e revolucionário”, afirma, ao destacar o compromisso da Psicologia Social com a valorização de diferentes perspectivas e com o enfrentamento das desigualdades.
Fortalecendo o potencial de adolescentes
Como a escola pode contribuir para que adolescentes reconheçam suas capacidades e desenvolvam recursos para lidar com os desafios dessa fase da vida? Essa é a reflexão apresentada no capítulo Projeto Voar: uma experiência de promoção e desenvolvimento de potencialidades, autoestima, habilidades socioemocionais e bem-estar para adolescentes do ensino médio, de autoria de Ana Paula Costa da Silva, Diego Felipe Bezerra, Rayanne dos Santos Alves e Ana Lucia Moraes Poffal. A partir de uma experiência no ambiente escolar, o trabalho mostra a importância de criar espaços de escuta e acolhimento, nos quais os jovens possam compartilhar vivências, fortalecer a autoestima e construir projetos de vida.
Segundo Rayanne, uma das principais mensagens do projeto é que os adolescentes precisam ser reconhecidos para além de suas dificuldades. “Todo adolescente possui potencialidades que podem ser reconhecidas, desenvolvidas e fortalecidas quando encontra um ambiente acolhedor, seguro e livre de julgamentos”, destaca.
Durante os encontros, surgiram relatos sobre inseguranças, bullying, dificuldades de pertencimento, expectativas familiares e ansiedade em relação ao futuro. Ao mesmo tempo, a equipe percebeu que, conforme os jovens se sentiam acolhidos, estudantes inicialmente mais retraídos passaram a participar, expressar sentimentos e reconhecer qualidades que antes não identificavam em si mesmos.
“Mais do que identificar dificuldades, a experiência nos surpreendeu pela quantidade de potencialidades, sonhos e recursos pessoais que emergiram quando os adolescentes tiveram a oportunidade de ser verdadeiramente escutados”, afirma a couautora.
A vivência também reforçou a importância de pensar a escola para além do ensino curricular, como um espaço de socialização, construção de vínculos e desenvolvimento humano. “Não podemos reduzir uma pessoa às suas dificuldades, às suas limitações ou às expectativas que os outros depositam sobre ela. É fundamental reconhecer aquilo que cada indivíduo carrega de possibilidades”, conclui.
Outros olhares sobre a Psicologia Social e a atuação institucional
A coletânea reúne outras experiências igualmente ricas, que ampliam a discussão sobre a atuação da Psicologia em diferentes contextos sociais e institucionais. Entre os temas abordados estão relações de trabalho, envelhecimento, questões de gênero, saúde mental de profissionais e acesso à Justiça.
- Fortalecendo Vínculos e Comunicação: Uma Experiência de Intervenção Institucional em uma Indústria de Comércio, de Giovana Morais Morgado, Letícia Bittencourt Reis e Gisele de Lima Fernandes Ribeiro, aborda as relações e a comunicação no ambiente organizacional.
- Intervenções Psicossociais com Idosos Institucionalizados: Vínculos Afetivos e Bem-Estar Emocional, de Elen Cristina Cruz Lima, Gabriel Alberto Bento, Pamela Vanessa da Silva Dias, Marco Aurélio Davi dos Santos e Hugo Tanizaka, trata do cuidado emocional e da construção de vínculos com pessoas idosas em instituições.
- Interseccionalidade, Gênero e Resistência: Uma Experiência de Grupo Operativo em um Centro de Defesa e de Convivência da Mulher (CDCM), de Petterson Gomes de Paiva, Jacqueline Mazzoni e Natália Jaen Wanderley Garcia de Lima, apresenta uma experiência de atuação com mulheres a partir das perspectivas de gênero e interseccionalidade.
- Depois da Ocorrência: Uma Intervenção Psicoeducativa para Promoção da Saúde Mental e do Autocuidado entre Bombeiros Militares, de Aida Noemi Iglesias Mosquera Camarini, Carolina Belentani Pedro Lopes, Emily da Paz Pereira, Beatriz Diniz Bertele e Gisele de Lima Fernandes Ribeiro, discute a promoção da saúde mental e do autocuidado entre profissionais do Corpo de Bombeiros.
- Da Escuta à Ação: Protagonismo, Vínculos e Solidariedade em um Grupo de Mulheres Idosas, de Janaína Fialho Pongeluppe, Gisele Avelino Bienes, Leandro de Souza Mota e Lélia de Sales Farina, destaca o protagonismo e o fortalecimento de vínculos entre mulheres idosas.
- Verdejando o Saber: Intervenção Psicossocial, Protagonismo Juvenil e Ressignificação dos Espaços Escolares em uma Escola Pública Paulista, de Ícaro Donizete Castro Claudino, Victorya Borges Alves de Campos, Beatriz Diniz Bertele e Gisele de Lima Fernandes Ribeiro, aborda o protagonismo juvenil e as possibilidades de transformação dos espaços escolares.
- Fuxica, Mulher: Uma Experiência de Promoção da Saúde e Bem-Estar com Mães de Pessoas com Deficiência sob a Perspectiva da Psicologia Social, de Carolliny de Lima Rodrigues, Larissa Marques da Silva, Mariana Silva França e Hugo Tanizaka, volta o olhar para o acolhimento e o bem-estar de mães de pessoas com deficiência.
- Viver em Companhia: Promoção de Vínculos e Estímulo Cognitivo em Idosos Institucionalizados, de Lucas Nascimento da Costa, Ruan Rafael Barbosa, Marco Aurélio Davi dos Santos e Hugo Tanizaka, apresenta uma experiência voltada à convivência e ao estímulo cognitivo na terceira idade.
- Interfaces entre a Psicologia Social e a Justiça Federal: Um Relato de Experiência sobre Atendimentos Psicossociais com a Pessoa Custodiada, de Hugo Tanizaka, Isabela Martins Bispo dos Santos, Cristina Rodrigues Teixeira, Eduarda Lora Veloso e Kelly Cristina Santos da Silva, explora as possibilidades de atuação psicossocial no contexto da Justiça Federal.
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Serviço:
Lançamento de livro - Perspectivas Psicossociais Críticas e Análise Institucional: Contribuições da Psicologia Social para a Formação Profissional
Data: 27/11, das 16:30h às 18:00h.
Endereço: Rua Cesário Galeno 448-475 – Tatuapé – São Paulo - SP
Fotos: (1) IA, (demais fotos) cedidas pelos entrevistados